Autores e Biografia

Cristovão, Vera Lúcia Lopes (Organizador) - É professora sênior no Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem, na Universidade Estadual de Londrina (UEL). Mestre e Doutora em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (LAEL/PUC-SP).É líder do grupo de pesquisa Linguagem e Educação (LED) desde 2002, vice-presidente da Associação Latino-Americana de Estudos da Escrita na Educação Superior e em Contextos Profissionais (ALES) e coordenadora do Laboratório Integrado de Letramentos Acadêmico-Científicos (LILA). Seus interesses de pesquisa são letramentos acadêmico-científicos, ensino e aprendizagem de línguas, formação de professores de línguas, educação ambiental e estudos da linguagem.; Leurquin, Eulália Vera Lúcia Fraga (Organizador) - É professora titular da Universidade Federal do Ceará, com atuação na área de Ensino da Língua Portuguesa e formação de professores, no Departamento de Letras Vernáculas, no Programa de Pós-Graduação em Linguística e no Mestrado Profissional em Letras. Mestre e Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Sua experiência profissional abrange o ensino de língua materna, com foco no Estágio docente, sala de aula do Ensino Superior e da Educação Básica. Seus interesses de pesquisa são voltados para a Didática das Línguas, a Formação inicial ou continuada de Professores e o Letramento Professoral em Língua Portuguesa. É pesquisadora do CNPq. Líder do Gepla/UFC e membro do Alter/USP e Histel.; Lousada, Eliane Gouvêa (Organizador) - É professora da Universidade de São Paulo (USP), com atuação na área de Ensino da Língua Francesa, no Departamento de Letras Modernas e no Programa de Pós-Graduação em Letras Estrangeiras e Tradução. Mestre e Doutora em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (LAEL/PUC-SP). É líder do Grupo de pesquisa ALTER-CNPq e ALTER-AGE CNPq e coordenadora do Laboratório de Letramento Acadêmico (LLAC) da USP para o francês e o português. Sua experiência profissional abrange os diferentes contextos de ensino de línguas (LM ou LE), com foco no Ensino Superior. Seus interesses de pesquisa são voltados para a Didática das Línguas, o Plurilinguismo, a Formação inicial ou continuada de Professores e o Letramento Acadêmico, tanto em LM quanto em LE.; Cobucci, Paula (Organizador) - É Professora de Literatura, Ensino da Língua Portuguesa, Processo de Alfabetização e Letramentos, na Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UnB). Licenciada em Letras (Língua Portuguesa e Respectiva Literatura) pela Universidade de Brasília. Obteve seu título de Mestre e Doutora ambos em Linguística pela UnB. Concluiu estágio pós-doutoral em Educação na Universidade de Genebra, sob supervisão do Prof. Joaquim Dolz, e em Linguística na Universidade de Brasília, sob supervisão do Prof. Kleber Silva. Pesquisa o ensino de Língua Portuguesa a partir do gênero textual Poetrix. Pesquisadora do Grupo de Estudos Críticos e Avançados em Linguagens (GECAL).; Silva, Kleber Aparecido da (Organizador) - É professor associado 3 da Universidade de Brasília (UnB), com atuação na área de Linguística Aplicada Crítica e Sociolinguística Decolonial no Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas e no Programa de Pós-Graduação em Linguística e em Relações Internacionais da UnB. Licenciado em Letras/Inglês pela Universidade Federal de Ouro Preto/UFOP. Mestre em Linguística Aplicada pela UNICAMP. Doutor em Estudos Linguísticos pela UNESP (São José do Rio Preto). Sua experiência profissional abrange a Educação Básica, nas redes pública e privada, e o Ensino Superior, na rede pública e seus interesses de pesquisa são gênero, raça e educação linguística; raça e colonialidade, linguagem, discurso e práticas identitárias; (multi)letramentos e educação crítica na formação de professores. É coordenador do Grupo de Estudos Críticos e Avançados em Linguagens (GECAL).

Sumário

SUMÁRIO

ENSAIO INTRODUTÓRIO AO TRIBUTO
AO PROFESSOR JOAQUIM DOLZ 9
CAPACIDADES MULTISSEMIÓTICAS: UMA EXPANSÃO
DO CONCEITO DE CAPACIDADES DE LINGUAGEM 41
Rayane Isadora Lenharo, Vera Lúcia Lopes Cristovão

CAPACIDADE DE IMITAÇÃO NO ENSINO DE INGLÊS
PARA CRIANÇAS: UMA PROPOSTA DE AMPLIAÇÃO
DAS CAPACIDADES DE LINGUAGEM 63
Raquel Franciscatti dos Reis, Maria Ilza Zirondi

O TRABALHO COM SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
DO GÊNERO NOTÍCIA: UMA PROPOSTA DE TRABALHO
SIGNIFICATIVA COM O TEXTO EM SALA DE AULA 81
Milena Moretto, Juliana Marassatto Soares,
Bruna de Oliveira Leite Murraer

ENSINO DE GÊNEROS TEXTUAIS NA LICENCIATURA
EM LETRAS: UM PROJETO DE CLASSE PARA A ESCRITA,
A ORALIDADE E A DOCÊNCIA 97
Lília Santos Abreu-Tardelli

PROPOSTA DE ANÁLISE DE GÊNERO EM LIBRAS
PARA OUVINTES: ENTREVISTA COM ESPECIALISTA 115
Girlaine Felisberto de Caldas Aguiar,
Maria Augusta Gonçalves de Macedo Reinaldo,
Shirley Barbosa das Neves Porto

A MODELIZAÇÃO DO GÊNERO REDAÇÃO DO ENEM 135
Rosana Souza de Vargas, Luciane Sturm

DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA CLÁSSICA À SEQUÊNCIA
DE LEITURA DE GÊNEROS 155
Eliana Merlin Deganutti de Barros, Irene Sampaio

SEQUÊNCIA DIDÁTICA DO GÊNERO ARTIGO DE OPINIÃO:
O ENSINO DA LEITURA E ESCRITA NO ENSINO MÉDIO 177
Maria Izabel Rodrigues Tognato,
Marcia Cristina Aquino de Paula,
Lidia Stutz

DO CINEMA ÀS NOTÍCIAS: A ELABORAÇÃO
DE DISPOSITIVOS DIDÁTICOS PARA DESENVOLVER
A PRODUÇÃO ESCRITA EM FLE 193
Juliana de Oliveira Gimenez, Aline Diaz Reato,
Eliane Gouvêa Lousada

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS E GÊNEROS TEXTUAIS
NA EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA EM LÍNGUAS ADICIONAIS
PARA CRIANÇAS 213
Juliana Reichert Assunção Tonelli,
Otto Henrique Silva Ferreira

A SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE GÊNEROS E AS
FINALIDADES DO ENSINO DE LÍNGUA 229
Fabiana Ramos, Maria de Fátima Alves,
Danielly Dayane Soares de Macêdo

DAS PEDRAS NO MEIO DO CAMINHO À CONSTRUÇÃO DE
SABERES: BASTIDORES DE UMA PESQUISA-AÇÃO COM
SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA PRÁTICAS DE LETRAMENTO
CIENTÍFICO NO ENSINO MÉDIO 247
Guilherme Moés, Regina Celi Mendes Pereira

A ESCRITA DE MINICONTOS: UMA PROPOSTA PARA O
DESENVOLVIMENTO DO ALUNO E DO PROFESSOR 269
Kátia Diolina, Luzia Bueno

O GÊNERO SEMINÁRIO COMO AVALIAÇÃO DE CONTEÚDO
(E A ORALIDADE NÃO AVALIADA) 287
Joaquim Junior Silva Castro, Tânia Guedes Magalhães,
Adriana Aparecida Silva

FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE LÍNGUAS:
CONTRIBUIÇÕES DE JOAQUIM DOLZ 309
Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin,
Camila Maria Marques Peixoto, Maria Vieira Monte Filha

FORMAÇÃO DE PROFESSORES E ENGENHARIA DIDÁTICA:
PERSPECTIVAS E POSSIBILIDADES NA FORMAÇÃO INICIAL 325
Carlos Héric Silva Oliveira, Lídia Amélia de Barros Cardoso,
Maria Valdênia Falcão do Nascimento

A RÈGLE DU SEPT NO CONTEXTO DE ENSINO
E APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS
NO BRASIL: ALGUMAS REFLEXÕES 345
Fatiha Dechicha Parahyba, Meire Celedonio da Silva,
Fábio Delano Vidal Carneiro

SOBRE OS AUTORES 363