Autores e Biografia

Leurquin, Eulália Vera Lúcia Fraga (Organizador) - Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Professora titular da Universidade Federal do Ceará. Coordena o FLAEL – Fórum de Linguística Aplicada e Ensino de Línguas, desde 2006. Líder do GEPLA – Grupo de Estudos e Pesquisas em Linguística Aplicada. Membro do GT Ensino e aprendizagem na perspectiva da Linguística Aplicada, na Anpoll. Coordenadora da Comissão Linguística Aplicada da Abralin. Membro da Academia Cearense de Língua Portuguesa e Membro do grupo gestor da Associação Internacional de Língua Portuguesa. Pesquisadora de produtividade do CNPq. Membro do Grupo de pesquisa em rede internacional HISTEL. E-mail: [email protected]; Rodrigues, Larissa Maria F. da Silva (Organizador) - Formada em Letras-Português pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e mestra em Linguística Aplicada pelo Programa PPGLin (UFSC). Atualmente, é doutoranda em Linguística Aplicada (PPGLin/UFSC) e atua como professora de Língua Portuguesa na Rede Estadual de Santa Catarina. E-mail: [email protected].; Gondim, Ana Angélica Lima (Organizador) - Doutora e mestre em Linguística pela Universidade Federal do Ceará (UFC); Especialista em Linguística Aplicada pela Universidade Sete de Setembro; graduada em Letras (Português-Espanhol) também pela UFC. Realizou estágio pós-doutoral, como bolsista da Capes (PNPD), sob supervisão da Profa. Maria Elias Soares. É professora adjunta do curso de Letras/Português da Universidade Estadual do Piauí (UESPI). Divide a liderança do Grupo de Estudos e Pesquisas em Linguística Aplicada (GEPLA) com a Profa. Dra. Eulália Leurquin. É membro do grupo Historicidade dos Textos e Ensino de Língua (HISTEL). E-mail: [email protected]; Nascimento, Maria Valdênia F. do (Organizador) - Doutora em Linguística pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Professora de língua espanhola e de prática de ensino de espanhol na Universidade Federal do Ceará, possui graduação em Letras Português e Espanhol e é líder do Grupo de Pesquisas em Representações Sociais, Discurso e Ensino – REDE (UFC/CNPq). É também membro do Grupo de Pesquisas em Linguística Aplicada (GEPLA/UFC). Desenvolve pesquisas relacionadas aos seguintes temas: ensino de língua espanhola, representações sociais e formação de professores de línguas. E-mail: [email protected]

Sumário

SUMÁRIO

PREFÁCIO: RESSIGNIFICANDO PRÁTICAS DE
FORMAÇÃO DOCENTE E ESTREITANDO LAÇOS
COM A EDUCAÇÃO BÁSICA 9
Maria Angela Paulino Teixeira Lopes

APRESENTAÇÃO 15
Eulália Leurquin

Parte I: O agir prescrito do estágio

Capítulo 1
A FORMAÇÃO DO/A PROFESSOR/A E O
COMPROMISSO ÉTICO COM A HUMANIZAÇÃO:
IMPLICAÇÕES PRAXIOLÓGICAS 25
Rosângela Pedralli, Aline Thessing,
Larissa Malu dos Santos

Parte II: O agir representado em relatório de estágio

Capítulo 2
O GÊNERO RELATÓRIO DE ESTÁGIO COMO
INSTRUMENTO DE PROFISSIONALIZAÇÃO
E TOMADA DE CONSCIÊNCIA DO AGIR
PROFESSORAL 49
Camila Maria Marques Peixoto,
Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin,
Laurênia Souto Sales

Capítulo 3
A ANÁLISE DO AGIR DO ESTAGIÁRIO DE LÍNGUA
PORTUGUESA NA ESCRITA DE RELATÓRIOS DE
ESTÁGIO: IMPLICAÇÕES NA FORMAÇÃO INICIAL
DE PROFESSORES 73
Angélica Gondim, Larissa Ferreira Rodrigues,
Meire Celedônio da Silva

Capítulo 4
O ENSINO DE ANÁLISE LINGUÍSTICA:
PROFESSORES EM FORMAÇÃO INICIAL
ENCARANDO EMBATES E DESAFIOS NO PERÍODO
DAS REGÊNCIAS NO ESTÁGIO EM LETRAS 97
Mario Ribeiro Morais, Adair Vieira Gonçalves

Capítulo 5
O AGIR DOCENTE EM FORMAÇÃO: CENAS DE
LETRAMENTOS NO CONTEXTO DA RESIDÊNCIA
PEDAGÓGICA 125
Roziane Marinho Ribeiro, Maria das Graças Oliveira,
Marcia Candeia Rodrigues

Parte III: O agir do estágio realizado em sala de aula

Capítulo 6
Educação linguística, atitudes e
tentativas decoloniais na formação
inicial de professoras/es: des(re)
aprendizagens e (re)construções
praxiológicas no estágio supervisionado
em Língua Portuguesa 151
Rosivaldo Gomes

Capítulo 7
DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES/AS DE LÍNGUA
PORTUGUESA NO/PARA O ESPAÇO DA ESCOLA:
INTERAÇÃO, AUTORIA E DESENVOLVIMENTO
PROFISSIONAL DOCENTE 179
Anderson Carnin

Capítulo 8
RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: A FORMAÇÃO INICIAL
E AS PRÁTICAS EDUCATIVAS 197
Juliana Bacan Zani
Parte IV: O agir do estágio em diferentes contextos
(O estágio de línguas estrangeiras, o estágio
na sala de aula da educação indígena
e o estágio no contexto do ensino de Libras)

Capítulo 9
A RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA COMO ESPAÇO DE
FORMAÇÃO PRÉ-SERVIÇO NAS LICENCIATURAS EM
LÍNGUAS ESTRANGEIRAS 213
Maria Valdênia Falcão do Nascimento,
Lídia Amélia de Barros Cardoso

Capítulo 10
FORMAR PROFESSORES DE FRANCÊS:
DIFICULDADES, OBSTÁCULOS, CONFLITOS E
DILEMAS EM DIÁLOGO COM OS SABERES “A” E
“PARA” ENSINAR 235
Eliane Lousada

Capítulo 11
ESTÁGIO CURRICULAR NAS LICENCIATURAS
INDÍGENAS KUABA E PITAKAJÁ: O RESGATE DA
IDENTIDADE DE UM POVO 261
Ana Célia Clementino Moura

Capítulo 12
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA DE SINAIS
BRASILEIRA-LIBRAS: UM FOCO NO ENSINO, NO
CURRÍCULO E NO OLHAR DOS DISCENTES 281
Margarida Maria Pimentel-Souza,
Débora de Vasconcelos Souza Conrado,
Simone Patrícia Soares de Souza

Capítulo 13
LABORATÓRIO DE LETRAMENTO ACADÊMICO E
FORMAÇÃO DO PROFESSOR: NOVAS PARCERIAS
PARA O ESTÁGIO 307
Luzia Bueno

SOBRE OS AUTORES 329