Autores e Biografia

Assemany, Daniella (Organizador) - É PhD em Ensino das Ciências, com ênfase em Educação Matemática, pela Universidade do Porto, tem Mestrado em Educação Matemática pela Universidade Santa Úrsula e Licenciatura em Matemática pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). É Professora Titular do CAp UFRJ e leciona matemática na Educação Básica há 28 anos. Atualmente é Docente Permanente no Mestrado PROFMAT/UFRJ e do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PEMAT/UFRJ). Lidera o Grupo de Estudos e Pesquisas em Insubordinação Criativa (GEPIC/CNPQ), colabora com o GEMat-UERJ e é investigadora do CIDTFF – Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores (Universidade de Aveiro), com o projeto Conexões Matemáticas no Ensino e na Aprendizagem. Os seus interesses de investigação concentram-se na formação de professores em transversalidade com os seguintes temas: currículo, conexões matemáticas, justiça social e interculturalidade, considerando as contribuições sociopolíticas, psicológicas e culturais ao entendimento dos processos de ensino e aprendizagem e da experiência educacional.; Brião, Gabriela F. (Organizador) - É doutora em Educação Matemática pela UNESP de Rio Claro (2017) com sanduíche de um ano na Miami University em Ohio, Estados Unidos. Possui mestrado em matemática pelo IMPA (2005) e Licenciatura em matemática pela UERJ (2004). Professora da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) desde 2005, onde atua na Educação Básica, na Graduação e na Pós-graduação. É docente permanente do Programa de Pós-graduação em Ensino em Educação Básica (PPGEB). É líder do Grupo de Pesquisa em Educação Matemática da UERJ

Sumário

SUMÁRIO

PREFÁCIO 7
Dario Fiorentini

APRESENTAÇÃO13

I. A ETNOMATEMÁTICA EM PRIMEIRA PESSOA:
NASCIMENTO, HISTÓRIA E DIVERSIDADE 19
Roger Miarka

II. FORMAÇÃO COMPARTILHADA:
UM NOVO CONCEITO39
Monica Rabello de Castro e Janete Bolite-Frant

III. INOVAÇÕES PEDAGÓGICAS E CONEXÕES NA
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA. 57
Daniela Gonçalves e Daniella Assemany

IV. O POTENCIAL DA COLABORAÇÃO PARA O
DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES
QUE ENSINAM MATEMÁTICA. 87
Adair Mendes Nacarato, Iris Aparecida Custódio e
Kátia Gabriela Moreira

V. UM OLHAR DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
CRÍTICA PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES
QUE ENSINAM MATEMÁTICA.111
Raquel Milani e Paulo Henrique Marçal

VI. NARRAÇÕES MULTIMODAIS NA FORMAÇÃO
DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA139
Joaquim Bernardino Lopes e Cecília Costa

VII. A EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA NA FORMAÇÃO DE
PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA173
Celi Espasandin Lopes

SOBRE OS AUTORES203