Autores e Biografia

Silva, Kleber Aparecido da (Organizador) - É licenciado em Língua inglesa pela Universidade Federal de Ouro Preto (2002), mestre em Linguística Aplicada pela Universidade de Campina (2005) e doutor em Estudos Linguísticos pela Universidade Estadual Paulista (2010). Realizou seus estudos de pós-doutoramento no Instituto de Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2018 e 2019); pós-doutoramento em Linguística na Universidade Federal de Sana Catarina (2019-2020) e pós-doutoramento em Linguística Aplicada na Pennsylvania State University, USA (2020-2021). Seu principal campo de interesse encontra-se na ampla área da linguagem, decolonialidade e formação de professores, que também incluem gênero, raça e educação linguística; raça e colonialidade, linguagem, discurso e práticas identitárias; (multi)letramento e educação crítica na formação de professores; teorias e pedagogias críticas, bem como práticas decoloniais na produção do conhecimento. ; Takaki, Nara Hiroko (Organizador) - É professora associada no Curso de letras e de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Bacharela e Licenciada em Letras Modernas, Português e Inglês pela Universidade de São Paulo (USP). Mestrado, doutorado e Pós-Doutorado no Programa de Estudos Linguísticos e Literários (USP). Sua experiência profissional abrange escolas de idiomas, universidades privadas e públicas. Atua na área de Linguística Aplicada, formação de professor e língua inglesa na graduação e na Pós-Graduação. Seus interesses de pesquisa orientam-se por perspectivas (auto)críticas de letramentos, transculturalidades, decolonialidades, tecnologias e justiça social/cognitiva

Sumário

SUMÁRIO

PREFÁCIO 9
Lynn Mário de Menezes de Sousa

APRESENTAÇÃO 13
Nara HirokoTakaki, Kleber Aparecido da Silva

PARA FAZER ANDAR HORIZONTES: TEORIZANDO ATITUDES
DE(S)COLONIAIS NO DIÁLOGO COM DOCENTES DE LÍNGUAS E
LITERATURAS EM FORMAÇÃO 23
Marcia Lisbôa Costa de Oliveira

LETRAMENTO CRÍTICO E SUBJETIFICAÇÃO: DEBATENDO
ESTEREÓTIPOS NA AULA DE INGLÊS 51
Lívia Fortes

FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ESPANHOL
DEPOIS DA LEI Nº 13.415/2017 81
Elzimar Goettenauer de Marins-Costa

LÍNGUA INGLESA NO ENSINO FUNDAMENTAL:
UMA LEITURA DA BNCC SOB A INSPIRAÇÃO DE
WALKYRIA MONTE MOR 105
Alessandra Coutinho Fernandes

DE APROXIMAÇÕES E AFASTAMENTOS
PRAXIOLÓGICOS E IDENTITÁRIOS EM AULAS
DE LÍNGUA DE UM CURSO DE LETRAS: INGLÊS 137
Rosane Rocha Pessoa, Felipe Moreira Rebouças Pinho

ENSINO DE INGLÊS POR MEIO DE PROJETOS:
UMA EXPERIÊNCIA COM A FORMAÇÃO
CONTINUADA DE PROFESSORES EM SERGIPE 171
Ana Karina de Oliveira Nascimento, Laudo Natel do Nascimento,
Maria Amália Vargas Façanha

SOBRE ENCONTROS E EXPANSÃO DE PERSPECTIVAS:
UMA ESTRADA “QUE VAI DAR EM TODO CANTO” 201
Marco Antônio Margarido Costa

FORMAÇÃO CRÍTICA DE PROFESSORES: REFLEXÕES SOBRE
MULTICULTURALISMO NOS CURRÍCULOS, POLÍTICAS
AFIRMATIVAS, EQUIDADE E JUSTIÇA SOCIAL 225
Adriana Lúcia de Escobar Chaves de Barros
REFLEXÕES CRÍTICAS SOBRE EDUCAÇÃO: VELHAS QUESTÕES,
DIFERENTES ESPAÇOS, NOVAS POSSIBILIDADES 247
Leina C. V. Jucá, Andréa M. A. Mattos

RESGATANDO PAULO FREIRE NO SÉCULO XXI:
O ENSINO LINGUÍSTICO CRÍTICO AOS OLHOS
DE WALKYRIA MONTE MOR 275
Simone Batista da Silva
FORMADOR EM FORMAÇÃO NO ISOLAMENTO
DA PANDEMIA: (IN)VISIBILIDADES, DESLOCAMENTOS
E REPOSICIONAMENTOS 301
Sergio Ifa
O QUE É FEMINISMO PRA VOCÊ? (DES) (RE) CONSTRUÇÃO
DE SENTIDOS EM UM CURSO DE EXTENSÃO 325
Fabiana Biondo

EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA NA INFÂNCIA COMO
DIREITO HUMANO: PLURALIDADES, CRITICIDADE
E LETRAMENTOS 347
Cláudia Hilsdorf Rocha, Sandra Gattolin

(RE)EDUCATING COM RITAS, FRANKS E DENNIES:
HERMENÊUTICA FENOMENOLÓGICA PARA ÉTICAS
CRÍTICAS E DINÂMICAS COM LINGUAGEM/LÍNGUA 375
Nara Hiroko Takaki

DEPOIMENTOS HOMENAGEANDO A ATUAÇÃO
DE WALKYRIA MONTE MOR NAS TRAJETÓRIAS
EDUCACIONAIS DE PROFESSORES E PESQUISADORES 407
Kleber Aparecido da Silva, Nara HirokoTakaki

POSFÁCIO 421
Viviane Heberle

SOBRE O/A ORGANIZADOR/A E OS/AS AUTORES/AS 431