Glossário
A internacionalização da educação: os organismos internacionais e a formação docente

Maués, Olgaíses Cabral (Organizador) - Olgaíses Cabral Maués – Possui Doutorado em Educação pela Université des Sciences et Technologies, Lille II, França (USTL-Lille II); Pós-Doutorado na Université Laval, Canadá, Universidade Federal de São Carlos e Universidade Federal de Minas Gerais. Professora Titular (aposentada) da Universidade Federal do Pará e Professora permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED/UFPA). Líder do Grupo de Pesquisa Gestrado/UFPA. Pesquisadora do CNPq. E-mail: [email protected]; Orcid: https://orcid.org/0000-0002-6012-1432.; Camargo, Arlete Maria Monte de (Organizador) - Arlete Maria Monte de Camargo – Licenciada em Pedagogia e doutora em Educação pela UFMG. Professora Titular Aposentada da Universidade Federal do Pará, em atuação no Programa de Pós-Graduação em Educação, na condição de professora voluntária, Linha Formação de Professores, Trabalho Docente, Teorias e Práticas Educacionais. Tem experiência na área de Educação, atuando em temas como formação de professores, currículo e trabalho docente; internacionalização, processos de formação e socialização profissional docente, organização institucional e acadêmica da educação superior. Integra como líder o Grupo de Estudo e Pesquisa de Política Educacional, Formação e Trabalho Docente (Gestrado/UFPA), o projeto de pesquisa em Educação na Amazônia: história, política, formação de professores e diversidade cultural, onde exerce a coordenação do eixo Formação de Professores. Associada à Anped e Anpae. E-mail: [email protected]; Orcid: http://orcid.org/0000-0002-5209-9693. ; Abreu, Lucenilda Sueli Mendes Cavalcante (Organizador) - Lucenilda Sueli Mendes Cavalcante Abreu – Doutora em Educação (2023), pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Pará (UFPA); Mestra em Literatura e Crítica Literária (2016) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Professora Adjunta do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Maranhão (Uema). No doutorado desenvolveu pesquisa sobre a Unesco, educação de qualidade e formação de professores. Membro do Grupo de Estudo e Grupo de Estudo e Pesquisa de Política Educacional, Formação e Trabalho Docente – Gestrado/UFPA; e Integrante da Rede Universitas/BR. E-mail: [email protected]; Orcid: https://orcid.org/0000-0003-0354-3177. ; Cabral, Maria da Conceição Rosa (Organizador) - Maria da Conceição Rosa Cabral – É Doutora em Educação pela Universidade Federal do Pará, com período sanduíche na Universidade de Lisboa; Mestrado em Educação pela Unicamp. Professora Associada (aposentada) do Instituto de Ciências da Educação, da Universidade Federal do Pará. Atualmente, é pesquisadora do Grupo de Estudo e Pesquisa de Política Educacional, Formação e Trabalho Docente (Gestrado/UFPA) e da Rede Universitas/BR. E-mail: [email protected]. Orcid: https://orcid.org/0000-0003-1754-930X.; Pereira, Mary Jose Almeida (Organizador) - Mary Jose Almeida Pereira – Doutora em Educação (2022) e Mestre em Educação (2015) pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Pará (PPGED/UFPA). Pós-Graduada em Metodologia da Pesquisa Científica pela Universidade do Estado do Pará (2007). Possui graduação em Pedagogia pela UFPA (2004). Participa como pesquisadora do Grupo de Estudo e Pesquisa de Política Educacional, Formação e Trabalho Docente – Gestrado/UFPA. Integra a Rede Universitas Br e é associada da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação – ANPEd. E-mail: [email protected]; Orcid: https://orcid.org/0000-0003-1046-9630.; Souza, Michele Borges de (Organizador) - Michele Borges de Souza – Doutora em Educação pela Universidade Federal do Pará (2017), Mestra em Educação pela Universidade Federal do Pará (2012) e Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará (2009). Professora da Escola de Aplicação da Universidade Federal do Pará, atuando nos anos iniciais do ensino fundamental. Vice Coordenadora da Especialização em Sistema de Garantia dos Direitos de Crianças e Adolescentes – (SGDCA/ICED/UFPA). Supervisora do Subprojeto de Pedagogia no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência Pibid/UFPA. Coordenadora de Projeto de Pesquisa pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica e de Desenvolvimento Tecnológico e Inovação (Pibic/EBTT/2020). Pesquisadora no Grupo de Estudo e Pesquisa de Política Educacional, Formação e Trabalho Docente (Gestrado/UFPA). E-mail: [email protected]; Orcid: 0000-0003-4184-0981.; Costa, Maria da Conceição dos Santos (Organizador)

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Sinopse

O processo de internacionalização das políticas educacionais se manifesta em diferentes níveis nas políticas nacionais. Repercute em diretrizes, recomendações, planos e metas, “naturalmente” incorporados pelos sistemas educacionais, configurando, sob a lógica da globalização neoliberal, os moldes das políticas educacionais implementadas no âmbito nacional. Fundamentando-se na premissa de que as políticas educacionais nacionais estão situadas no contexto da internacionalização, o Glossário “A internacionalização da educação, os Organismos Internacionais e a Formação docente” reúne um conjunto de verbetes que emergem no campo da pesquisa educacional relacionados ao fenômeno da internacionalização e sua incidência nas diretrizes para as políticas educacionais nacionais sob a égide do mundo globalizado. Estruturado em três eixos – Internacionalização da Educação, Organismos Internacionais e Formação Docente –, a abordagem dos verbetes vai além do sentido etimológico, privilegiando, sobretudo, a análise política sobre o emprego de tais termos, que se manifestam no discurso da internacionalização da educação e se entrecruzam nas diretrizes e regulações das políticas educacionais em escala global. Assim, sob uma perspectiva crítica, a disseminação desses termos converge para o fortalecimento de concepções de educação e de sociedade que privilegiam à racionalidade neoliberal como norteadora das políticas educacionais. Fazer resistência à educação forjada nos fundamentos do capital requer conhecimentos sobre as bases conceituais dos termos que compõem o seu repertório. Para essa tarefa, a leitura deste Glossário apresenta-se como fundamental.

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