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Subversão responsável e formação de professores



educação, finalidades e objetivos, prárica de encino, prática pedágogica, professores, formação, professores de matemática


Sinopse

Subversão responsável e formação de professores é uma obra constituída de textos nos quais os autores socializam suas produções com diversidade de ideias e conceitos que instigarão os leitores a estabelecer outras conexões e assumir atitudes responsavelmente subversivas em suas atividades profissionais, seja na docência, na gestão e/ou no desenvolvimento de pesquisas. Os capítulos evidenciam como os diálogos com o conceito de Insubordinação Criativa têm se ampliado de maneira significativa nas práticas docentes e na produção científica nas pesquisas brasileiras, ampliando as perspectivas de abordagem em várias linhas e temáticas educacionais.

Metadado adicionado por Editora Mercado de Letras em 14/09/2022

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Metadados adicionados: 14/09/2022
Última alteração: 01/06/2023
Última alteração de preço: 01/06/2023

Autores e Biografia

Lopes, Celi Espasandin (Organizador), Grando, Regina Célia (Organizador)

Sumário

Sumário

ALGUMAS TRILHAS PARA A SUBVERSÃO RESPONSÁVEL DE EDUCADORES MATEMÁTICOS E DIÁLOGOS COM O LEGADO DE BEATRIZ SILVA D’AMBROSIO 13
Celi Espasandin Lopes e Regina Célia Grando

COMPORTAMENTO, CONHECIMENTO E CRIATIVIDADE: REFLEXÕES POLÍTICAS 19
Ubiratan D’Ambrosio

COMO ENSINAMOS A ENSINAR? SUBVERSÕES ACADÊMICAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA OU BUSCA DE SENTIDOS PARA A PRÁTICA DE ENSINAR A ENSINAR? 39
Adair Mendes Nacarato

REFLEXÕES SOBRE OS PROCESSOS DE INCLUSÃO/EXCLUSÃO, A EDUCAÇÃO ESPECIAL E A INSUBORDINAÇÃO CRIATIVA 65 S
Fernanda Malinosky Coelho da Rosa

PESQUISA EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL: RELAÇÕES MACRO-MICRO E PERSPECTIVAS DE INSUBORDINAÇÃO CRIATIVA 85
Maria Isabel Ramalho Ortigão e Carlos Augusto Aguilar Júnior

A INSUBORDINAÇÃO CRIATIVA NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: DA ADJETIVAÇÃO À VERBALIZAÇÃO 109
Roger Miarka

INSUBORDINAÇÃO CRIATIVA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 129
Reginaldo Fernando Carneiro

TERRITÓRIOS, LINHAS E RUPTURAS: UMA (POSSÍVEL) CONTRIBUIÇÃO PARA A PESQUISA SOBRE FORMAÇÃO DOCENTE A PARTIR DE UM ESTUDO COM PROFESSORES QUE ENSINAM/ ENSINARAM MATEMÁTICA NO INTERIOR DO CEARÁ 153
Alexsandro Coelho Alencar e Antonio Vicente Marafioti Garnica

DESACORRENTANDO ANDRÔMEDA: INSUBORDINAÇÕES EM GIROS DECOLONIAIS E APONTAMENTOS PARA UMA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA ANTIRRACISTA 183
Ellen de Cássia Pinto, Washington Santos dos Reis, Filipe Santos Fernandes e Victor Giraldo

REFLEXOS DA AUTO(TRANS)FORMAÇÃO DOCENTE: DO LUGAR DE FALA AO EMPODERAMENTO 207
Daniella Assemany, Cecília Costa e António Machiavelo

CONSOLIDAÇÃO DO CAMPO DE INVESTIGAÇÃO EM INSUBORDINAÇÕES CRIATIVAS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: (RE)CONSTRUÇÕES POR EDUCADORES MATEMÁTICOS 241
Regina Célia Grando e Celi Espasandin Lopes

SOBRE OS AUTORES 257



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