Democratização ou cerceamento?
um estudo sobre a reforma do ensino médio técnico dos anos 1990

Arruda, Maria da Conceição Calmon (Autor), FAPERJ (Instituição)

política, democracia, sociedade

Sinopse

Este livro tem como pano de fundo as mudanças porque passa o mundo do trabalho e a demanda por um trabalhador mais qualificado. O senso comum associa a educação como um elemento propulsor da competitividade dos países e dos indivíduos em um contexto de acirramento da competitividade intercapitalista e da adoção de uma série de políticas desfavoráveis a quem vive do trabalho. É neste contexto que a reforma do ensino médio técnico dos anos 1990 foi apresentada à sociedade brasileira, como uma medida que não só propiciaria a universalização do ensino médio, como a democratização do acesso dos alunos das camadas populares à rede federal de ensino técnico. A partir do questionamento da capacidade da arquitetura da reforma em contribuir para a democratização do acesso, realizamos uma pesquisa de cunho quantitativo com 302 alunos de três escolas técnicas da região metropolitana do Rio de Janeiro e concluímos que longe de ter um compromisso efetivo com a democratização do acesso das camadas populares ao sistema de ensino, a concepção de educação que norteou a reforma buscou consolidar a educação profissional como o caminho natural das camadas populares. Afirmamos, ainda, que as escolas técnicas federais não são escolas de elite porque têm como proposta uma formação para o trabalho, o que, independente das aspirações de seus alunos, vai estabelecer uma socialização diversa da proposta pelas escolas de elites.

Metadado adicionado por Editora Interciência em 17/02/2022

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