Autores e Biografia

Oliveira, Adriana Marques de (Autor) - Fonoaudióloga. Pós-doutora pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq. Doutora e Mestra em Educação pela Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – FFC/UNESP-Marília-SP. Especialista em Linguagem e em Fonoaudiologia Educacional pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia-CFFa. Pesquisadora do Laboratório de Investigação dos Desvios da Aprendizagem (LIDA) do Departamento de Fonoaudiologia – FFC/UNESP – Marília-SP. Membro do Grupo de Pesquisa do CNPq Linguagem, Aprendizagem e Escolaridade – FFC/UNESP – Marília-SP.; Seabra, Alessandra Gotuzo (Autor) - Possui graduação em Psicologia pela Universidade de São Paulo, mestrado, doutorado e pós-doutorado em Psicologia (Psicologia Experimental) pela Universidade de São Paulo. Docente do Programa de Pós-graduação em Ciências do Desenvolvimento Humano da Universidade Presbiteriana Mackenzie. Pesquisadora bolsista de Produtividade em pesquisa do CNPq - nível 1A. Professora visitante na University of Surrey, Guildford, England (2023-2024). Membro da Academia Brasileira de Neuropsicologia. Editora associada do periódico Psicologia: Teoria e Prática (Qualis A2). Membro da Comissão Científica da ABD. Coordena o Grupo de Neuropsicologia Infantil.; Cerqueira-César, Alexandra Beatriz Portes de (Autor) - Fonoaudióloga. Doutora em Educação e Mestre em Distúrbios da Comunicação Humana pela Faculdade de Filosofia e Ciências da UNESP Marília – SP. Especialista em Linguagem e Fonoaudiologia Educacional pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia (CFFa). Co-fundadora do Alfameta. Proprietária da Cerqueira César Fonoaudiologia e Aprendizagem. Responsável por atendimento clínico, cursos e supervisões para profissionais da saúde e educação.; Machado, Andréa Carla (Autor) - Linguista. Pedagoga. Psicopedagoga. Mestre e doutora em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos – UFSCar. Estágio doutoral em Special Education pela University of Georgia, UGA, EUA. Pós-doutorado em Psicologia pela UFSCar. Pós-Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – FFC/UNESP – Marília – SP. Membro do Laboratório de Investigação dos Desvios de Aprendizagem – LIDA da FFC/ UNESP-Marília-SP. Membro do Grupo de Pesquisa do CNPq “Linguagem, Aprendizagem, Escolaridade” da Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista – FFC/UNESP. Pesquisadora e psicopedagoga Clínica do Centro de Pesquisa e Desenvolvimento Infantil (CPEDi). Consultora e supervisora na área de Educação Especial e Inclusiva.; Carvalho, Ariane Cristina Ramello de (Autor) - Neuropsicóloga. Doutora e Mestra em Distúrbios do Desenvolvimento pela Universidade Presbiteriana Mackenzie - UPM. Cofundadora da Getting Better. Supervisora do curso de Pós-graduação em Reabilitação Neuropsicológica da Divisão de Neurologia do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da USP - HCFMUSP. Pesquisadora do Grupo de Neuropsicologia Infantil da Universidade Presbiteriana Mackenzie. ; Queiroga, Bianca Arruda Manchester de (Autor) - Fonoaudióloga pela Universidade Católica de Pernambuco (1991). Mestra em Psicologia Cognitiva pela Universidade Federal de Pernambuco - UFPE(1996). Doutora em Psicologia Cognitiva pela UFPE (2003) e Pós-doutora em Fonoaudiologia pela Universidade Estadual Paulista Julio Mesquita Filho – UNESP/ Marilia (2020). Especialista em Linguagem e Fonoaudiologia Educacional pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia. Professora Associada IV, docente do curso de Graduação em Fonoaudiologia e do Programa de Pós-graduação em Saúde da Comunicação Humana da UFPE.; Santos, Bianca Rodrigues dos (Autor) - Fonoaudiolóloga. Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências da UNESP / Marília – Pesquisadora do Laboratório de Investigação dos Desvios da Aprendizagem (LIDA-FFC/UNESP). Membro do Grupo de Pesquisa do CNPq “Linguagem, Aprendizagem, Escolaridade”.; Queiroga, Camila Arruda Manchester de (Autor) - Mestre em Saúde da Comunicação Humana pela Universidade Federal de Pernambuco (2019). Fonoaudióloga pela Universidade Federal de Pernambuco (2016). Atua como Fonoaudióloga Clínica em consultório particular com atendimentos voltados para o público infantil nas áreas de Linguagem e Fluência.; León, Camila (Autor) - Pedagoga, licenciada em Letras, pós-graduada em Ensino e Aprendizagem de Língua Inglesa, pós-graduada em Psicopedagogia pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM), psicopedagoga Titular da ABPp Nacional no. 418 e ABPp-SP no. 376, mestre e doutora em Distúrbios do Desenvolvimento pela UPM. Atualmente é professora convidada de vários cursos de especialização, incluindo os cursos de Neurociência Aplicada à Educação da Faculdade de Ciências Médicas da Santa Casa de São Paulo, Neuropsicopedagogia da Universidade Paulista (UNIP), Neuropsicologia da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) e o curso de Reabilitação Neuropsicológica do Centro de Estudos de Neurologia Prof. Dr. Antônio Branco Lefèvre, vinculado à Divisão de Clínica Neurológica do Instituto Central do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (FMUSP). Também atua como psicopedagoga clínica no Instituto de Neuropsicologia e Desenvolvimento Humano - INDH e como conselheira Estadual da Associação Brasileira de Psicopedagogia Seção São Paulo (ABPp-SP, triênios 2020-2022 e 2023-2025). ; Giaconi, Catia (Autor) - Pedagoga. Especialista em Educação Especial. Professora Titular do Dipartamento di Scienze dela Formazione, dei Beni Culturali e del Turismo Universita degli Studi di Macerata (UNIMC), em Macerata – Itália.; Silva, Cláudia (Autor) - Fonoaudióloga. Docente do Departamento de Formação Específica em Fonoaudiologia – FEF da Universidade Federal Fluminense-UFF/ Nova Friburgo-RJ. Mestre e Doutora em Educação pelo Programa de Pós-graduação em educação da Universidade Estadual Paulista – UNESP/Marília-SP. Especialista pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia em Linguagem e Fonoaudiologia Educacional. Pesquisa na área de linguagem infantil, com enfoque nos Transtornos Específicos do Aprendizado da Leitura e Escrita. ; Germano, Giseli Donadon (Autor) - Fonoaudióloga. Docente do Departamento de Educação e Desenvolvimento Humano (DEPEDH) – FFC – UNESP – Marilia e do Programas de Pós-graduação em Fonoaudiologia da Faculdade de Filosofia e Ciências – FFC/UNESP – Marilia-SP. Membro do grupo de pesquisa “Linguagem, Aprendizagem e Escolaridade” (CNPq). Pesquisadora colaboradora do Laboratório de Investigação dos Desvios da Aprendizagem (LIDA) do Departamento de Fonoaudiologia – FFC/UNESP – Marilia-SP; Freitas, Glauce Conti de (Autor) - Possui graduação em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (2003). Mestrado em Distúrbios do Desenvolvimento pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2016). Doutorado em Distúrbios do Desenvolvimento pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2021). Atualmente é professora graduação em psicologia do Instituto de Pós-Graduação e Graduação, professora pós-graduação do Instituto de Pós-Graduação e Graduação e professora pós-graduação em neuropsicologia da Pontifícia Universidade Católica de Goiás. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em NEUROPSICOLOGIA, atuando principalmente nos seguintes temas: avaliação neuropsicológica, transtorno de déficit de atenção/hiperatividade, funções executivas, reabilitação cognitiva e revisão integrativa.; D´Angelo, Ilaria (Autor) - Pedagoga. Especialista em Educação Especial. Docente do Dipartamento di Scienze dela Formazione, dei Beni Culturali e del Turismo Universita degli Studi di Macerata (UNIMC), em Macerata – Itália; Alves, Luciana Mendonça (Autor) - Fonoaudióloga. Especialista em Linguagem e Fonoaudiologia Educacional pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia. Doutora e Mestra em Linguística pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Pós-doutorado em Linguística pelo Laboratoire Parole et Langage (LPL) - Aix-Marseille Université – Franca. Professora Adjunta do Departamento de Fonoaudiologia e do Programa de Pós-graduação em Ciências Fonoaudiológicas da Faculdade de Medicina da UFMG.; Martins, Maira Anelli (Autor) - Fonoaudióloga pela Universidade Estadual Paulista “Julio de Mesquita Filho”; UNESP - Marilia-SP. Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista “Julio de Mesquita Filho”; UNESP - Marilia-SP. Especialista em Fonoaudiologia Educacional - CFFa. Membro do Grupo de Pesquisa do CNPq “Linguagem, Aprendizagem e Escolaridade” e do Laboratório de Investigação dos Desvios da Aprendizagem – LIDA (FFC/UNESP). ; Buzetti, Miryan Cristina (Autor) - Pedagoga. Mestre e doutora em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Pós-doutorado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Membro do Grupo de Pesquisa do CNPq “Linguagem, Aprendizagem e Escolaridade” da Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (FFC/UNESP); Bianco, Noemi Del (Autor) - Pedagoga. Especialista em Educação Especial. Docente do Dipartamento di Scienze dela Formazione, dei Beni Culturali e del Turismo Universita degli Studi di Macerata (UNIMC), em Macerata – Itália; Molina, Pedro Francisco (Autor) - Psicanalista Freudiano - Psicanálise Dinâmica -, Academia de Psicanálise e Ciência Humana São Paulo. Graduado em Filosofia (Licenciatura Plena) pelo Centro Universitário Claretiano (CEUCLAR). Pós-graduado em “Psicologia Clínica: Psicanálise”, pela Universidade de Araraquara (UNIARA). Cursa Pós-Graduação em “Antropologia e Neuropsicanálise”, pela Faculdade Unyleya de Brasília.; Ribeiro, Rosana Mendes (Autor) - Fonoaudióloga Educacional. Pós-graduada em Neuroeducação e Psicopedagogia. Doutoranda em Ciências da Educação. Integra a equipe do GI3TES - Lab. de Investigação Europeia Multidisciplinar. Diretora do Núcleo Aprende. Professora nos cursos de aprimoramento e Pós-graduação em Neurociência do CEFAC em SP, PE, RJ e Goiânia. Precursora do projeto “CRA - Classificação para eenquadramento de Aprendizagem”, com assessoria em avaliativas adaptadas dos ensinos Fundamental e Médio, rede pública e privada de SP. Reconhecida pela “Metodologia CDRA” pela SEE/SP. Autora do Protocolo CRA - Classificação para Reenquadramento de Aprendizagem, dos Manuais de Modelos de Avaliativas Adaptadas dos ensinos Fundamental e Médio (2015) e do FALABETIZANDO, auxílio Alfabetização (2020). Beneficiária da Campanha CHI LDREN’S WALK-ROCHE FARMA-2020. Vencedora do 12º PRÊMIO MARIO COVAS 2016/2017 - SEE/SP, juntamente a DER Centro-Oeste/SP e do Prêmio Prof. Dr. Fernando Capovilla - Excelência Metodológica/ Laboratórios de Pesquisa - BRAIN CONNECTION 2019/2020; Chiaramonte, Thaís Contiero (Autor) - Fonoaudióloga. Mestra em Distúrbios da Comunicação Humana e Doutoranda em Educacão pela FFC/UNESP. Pesquisadora do Laboratório de Investigação dos Desvios da Aprendizagem (LIDA - FFC/UNESP). Membro do Grupo de Pesquisa do CNPq “Linguagem, Aprendizagem, Escolaridade”. Neuropsicopedagoga. Fonoaudióloga Educacional da Secretaria Municipal de Educacão de Araçatuba-SP; Cunha, Vera Lúcia Orlandi (Autor) - Fonoaudióloga. Mestra, Doutora e Pós-doutora em Educacão pela Unesp/ Marilia, SP. Especialista em Fonoaudiologia Educacional e em Motricidade Orofacial pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia. Pesquisadora e docente do Laboratório de Investigação dos Desvios da Aprendizagem-LIDA, do Departamento de Fonoaudiologia da Unesp/ Marilia, SP. Atuação clinica nas áreas de linguagem e aprendizagem.; Soares, Ângela Mathylde (Organizador) - DR.h.c, PhD Pedagogia. Psicopedagoga, psicanalista, especialista em Psicanálise, professora, escritora, CEO da Clínica Aprendizagem e Companhia - Saúde Integral e Instituto Profa. Ângela Mathylde. Coordenadora da Faculdade Plus na região sudoeste. Conselheira Nacional Brasileira de Psicopedagogia (ABPp), presidente do Congresso Internacional Brain Connection Brasil, diretora do Grupo de Investigação Clínica em Saúde e Educação da União Europeia/GI3tES. Membro da área acadêmica da Associação Mineira de Psicanálise (AMAP). Professora Honorária. http://lattes.cnpq.br/8566812910995225. E-mail: [email protected].; Capellini, Simone Aparecida (Organizador) - Fonoaudióloga. Professora Titular – FFC/UNESP – Marília-SP. Docente do Departamento de Fonoaudiologia e dos Programas de Pós-Graduação em Educação e em Fonoaudiologia da Faculdade de Filosofia e Ciências – FFC/ UNESP – Marília-SP. Membro do Collegio dei Docenti del Corso di Dottorato in Formazione, Patrimonio Culturale e Territori presso l’Università di Macerata, Macerata, Itália. Coordenadora do Laboratório de Investigação dos Desvios da Aprendizagem (LIDA) do Departamento de Fonoaudiologia – FFC/ UNESP – Marília-SP. Líder do grupo de pesquisa “Linguagem, Aprendizagem e Escolaridade” (CNPq). Coordenadora do Departamento de Fonoaudiologia Educacional da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia (SBFa), Gestões 2017-2019; 2020-2022 e 2023-2025. ; Santos, Bianca dos (Organizador) - Fonoaudióloga. Doutora em Educação e Mestre em Distúrbios da Comunicação Humana pela Faculdade de Filosofia e Ciências da UNESP / Marília – SP. Pós-Graduação em Neuropsicopedagogia (Faculdade Campos Elíseos - SP). Membro do Grupo de Pesquisa do CNPq “Linguagem, Aprendizagem, Escolaridade”. Co-fundadora do Alfameta. Proprietária da BS Fonoaudiologia & Treinamento. Responsável por atendimento clínico, cursos e supervisões para profissionais da saúde e educação.; Simoni, Simone Nicolini di (Prefácio)