Autores e Biografia

Johnson, Mark S. (Autor) - Mark S. Johnson: É professor da Faculdade de Educação da Universidade de Wisconsin-Madison, nos Estados Unidos, e atua nas áreas de História da Educação e estudos sobre educação contemporânea.; Stearns, Peter N. (Autor) - Peter N. Stearns: É professor de História na Universidade George Mason, nos Estados Unidos, e trabalha com temas relacionados à História Mundial e à história da infância. Seus estudos iniciais se dedicaram às mudanças educacionais no Ocidente e no Japão.

Sumário

SUMÁRIO
Introdução
CONECTANDO HISTÓRIA MUNDIAL E HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO 11
Fundamentos educacionais: o papel cambiante da história e da filosofia na formação de professores 14
Estrutura do livro 16
Leituras adicionais 19
Parte I
A EDUCAÇÃO NAS PRIMEIRAS SOCIEDADES HUMANAS 23
1. Educação na Antiguidade e nas primeiras sociedades clássicas – O papel da religião 25
Antes da escrita 26
Ler e escrever como limitação e oportunidade 28
A educação nas primeiras civilizações (até 1000 a.C.): Mesopotâmia, Egito e o Vale do Indo 30
A educação na Antiguidade: Fenícia, o Israel Antigo e o Mediterrâneo Oriental 33
A educação na Grécia Antiga e Clássica e no mundo helenístico 36
Conclusão 43
Leituras adicionais 44
2. Roma e o mundo cristão primitivo – Construindo o legado clássico 45
A educação na Roma republicana e imperial45
A vexatória questão da alfabetização 49
A educação cristã inicial: da pregação e do ensino comunais à institucionalização 50
Conclusão 51
Leituras adicionais 52
3. Educação no Sul e no Leste asiáticos – Duas outras tradições clássicas 53
Sul da Ásia, o hinduísmo e a expansão do budismo 53
O pensamento budista inicial e as práticas educacionais e missionárias 53
Complexidades da tradição educacional indiana 58
A educação nas sociedades clássicas: a Ásia do Leste e o confucionismo 59
Para além da inspiração confuciana 62
O desafio comparativo 63
Leituras adicionais 66
Parte II
SÉCULOS PÓS-CLÁSSICOS 68
4. Fragmentação e reconsolidação nas “religiões do livro” 71
A Era de Ouro do Islã árabe 71
Bases educacionais: contribuições islâmicas 76
A educação na Diáspora judaica 78
O Império Bizantino e a preservação dos legados clássicos 80
A Europa Oriental 85
Conclusão 85
Leituras adicionais 86
5. Educação cristã na Europa Ocidental 87
Após o império: o papel da educação monástica 88
A Alta Idade Média, entre os séculos XI e XIV 91
Conclusão 97
Leituras adicionais 98
6. Educação em sociedades pós-clássicas – Padrões regionais na Ásia, na África e nas Américas 99
O sul da Ásia e a influência da educação islâmica99
O impacto do Islã 102
A Ásia Interior e a transformação da educação budista 103
A Ásia Oriental e a expansão da educação confuciana na China, Coreia e Japão 104
Coreia e Japão 106
A África Subsaariana 107
As Américas: padrões indígenas 110
As conquistas mongólicas: consequências para as sociedades eurasiáticas e as tradições educacionais 111
Conclusão 116
Leituras adicionais 117
Parte III
O PERÍODO MODERNO INICIAL 121
7. Novos impulsos educacionais na Europa Ocidental entre os séculos XVI e XVII 125
A persistência de estruturas educacionais pré-modernas e as mudanças no ensino superior 127
A Renascença europeia e a transformação do ensino clássico 129
A Reforma e os movimentos de institucionalização da educação europeia 133
Institucionalização e inovação pedagógica na educação católica 137
A educação feminina na Europa Moderna 138
Novas teorias educacionais e visões utópicas de universalismo 139
Conclusão 142
Leituras adicionais 143
8. Transformações na educação europeia do século XVIII – Novos papéis para a ciência e o Estado 145
A Revolução Científica e o início do Iluminismo 146
Transformações graduais na educação superior europeia 148
Novas ideias sobre a educação e a compreensão humana 150
A educação e o Estado absolutista inicial 155
Iluminismo e absolutismo na Europa Central e Oriental 160
Educação europeia e os inícios do colonialismo 163
Conclusão 165
Leituras adicionais 166
9. Educação na Eurásia e na África no início do Período Moderno – Tradição e expansão169
A educação moderna inicial na Ásia Oriental: a reconsolidação imperial e o neoconfucionismo 171
Os impérios islâmicos do Oriente Médio e do sul da Ásia177
África 182
Conclusão 182
Leituras adicionais 184
Parte IV
O LONGO SÉCULO XIX E A EMERGÊNCIA DO MODERNO REGIME EDUCACIONAL 187
10. A maré revolucionária 193
O levante revolucionário francês: a visão incompleta de um novo sistema nacional 194
A educação na nova república americana: variações regionais e uma visão de identidade nacional 197
A significância educacional da Revolução Haitiana e dos primeiros movimentos anticoloniais 201
As revoluções nacionais e as independências na América Latina 202
Ressonâncias mais amplas: demandas pelos direitos e pela educação das mulheres 203
Leituras adicionais 205
11. Mudanças educacionais nas sociedades ocidentais 207
Mudanças nas necessidades e funções educacionais nas sociedades industriais 208
A criação do sistema educacional moderno na Europa 211
Padrões britânicos212
Padrões germânicos 215
Padrões franceses218
Padrões gerais 221
Criando sistemas educacionais modernos nos Estados Unidos 223
Tendências gerais e educação no longo século XIX 229
Leituras adicionais 232
12. Padrões educacionais globais no longo século XIX 235
Expansão e intensificação do colonialismo europeu 238
Índia: o colonialismo britânico e as respostas nacionais 240
África 243
Os movimentos reformadores: modernização defensiva e os múltiplos caminhos até a modernidade 246
A China Imperial Tardia: tratamentos desiguais e o Movimento de Autofortalecimento 247
O Oriente Médio e o norte da África: “capitulações” otomanas e movimentos reformistas 249
O Império Russo: industrialização tardia e expansão educacional 251
América Latina: legados coloniais e educação nacional 254
O Japão: um caso especial de modernização defensiva e identidade nacional 256
Conclusão 262
Leituras adicionais 263
Parte V
O PERÍODO CONTEMPORÂNEO 267
13. Transformações na Europa e nos Estados Unidos do século XX 273
A nova educação nos Estados Unidos: demandas por justiça social e variedades do progressismo 274
O enfrentamento das questões de raça e as inovações durante o Entreguerras 275
A importância da escolarização 279
O Pós-II Guerra 280
A Revolução Russa e o modelo soviético do desenvolvimento educacional 281
Padrões na Europa e em outras sociedades industriais 287
A educação progressista no Entreguerras 288
Os movimentos fascistas e as reações autoritárias contra a Escola Nova 290
Tendências do Pós-guerra: reconstrução, massificação e integração europeia 292
A imigração para a Europa e os debates a respeito das identidades nacionais 296
Conclusão 297
Leituras adicionais 298
14. A Descolonização e a transformação dos sistemas educacionais nacionais 301
Ideias novas e inspiradoras: a “nova educação e os diálogos transnacionais 303
América Latina: a educação entre a modernização e a libertação 307
O Oriente Médio: a educação entre a modernização e o tradicionalismo 310
A moderna China: entre o nacionalismo conservador e o comunismo 314
Educação nas sociedades pós-coloniais: sistema internacional e desenvolvimentos nacionais 320
Índia: educação entre modernização e nacionalismos rivais 324
África: a educação entre o colonialismo e o desenvolvimento nacional 326
Distinções regionais e desafios duradouros 330
Conclusão 333
Leituras adicionais 334
15. Padrões e tensões recentes 337
Novas tendências: crescimentos educacionais ulteriores 338
Novas crises 340
Novas críticas 340
Debates sobre o ensino e os currículos 345
A alienação e o estresse estudantis 348
Conclusão 350
Leituras adicionais 350
CONCLUSÃO 351
Dinâmicas históricas das transformações educacionais: entre o poder e a resistência 354
Oportunidades para pesquisas avançadas e o diálogo transnacional 355
O futuro e a centralidade da educação em meio à crise global 357
Leituras adicionais 358

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