Autores e Biografia

Vigotski, L. S. (Autor) - LIEV SEMIÓNOVITCH VIGOTSKI, nasceu em Orcha (Belarus) em 17 de novembro de 1896. Permaneceu até os 15 anos de idade sendo educado dentro de casa por diversos tutores, e só veio a frequentar o ensino secundário no ano de 1911. Em 1914, ingressou na Faculdade de Medicina da Universidade Imperial de Moscou. Entretanto, sem ao menos estudar um mês de medicina, transferiu-se para o Curso de Direito da mesma universidade e, pouco tempo depois, matriculou-se na Universidade Popular Chaniávski (Moscou), onde se dedicou aos estudos das áreas de literatura, linguagem, filosofia, história e psicologia. Em 1924, a carreira e a vida pessoal de Vigotski tomaram um rumo de grande magnitude. Após participar do 2º Congresso Russo de Psiconeurologia, em Leningrado, aceitou um convite para fazer parte do Instituto de Psicologia Experimental de Moscou. Nesse ano ainda, Vigotski se casou com Roza Smiékhova, com quem teve duas filhas. De 1924 até 1934, ano em que veio a falecer por complicações causadas pela tuberculose, Vigotski publicou mais de duzentas obras caracterizadas pelo estudo das funções psíquicas superiores e da aprendizagem e desenvolvimento humano pela perspectiva histórico-cultural.; Rieber, Robert W. (Organizador) , Robinson, David K. (Organizador) , Marques, Priscila Nascimento (Tradutor) , Souza, Caesar (Tradutor)

Sumário

Sumário
Apresentação à edição brasileira, 9
Prólogo: lendo Vigotski, 11
Por que Vigotski é relevante hoje?, 13
A publicação de Pensamento e linguagem, 13
Descobrindo Vigotski, 15
O “boom de Vigotski”, 16
Prefácio, 19
Agradecimentos, 25
Um diálogo com Vigotski, 29
Introdução a Pensamento e linguagem, 41
Seção I – Problemas de psicologia geral:
Pensamento e Linguagem, 67
Introdução à seção, 69
1 Problema e método de pesquisa, 75
2 Raízes genéticas do pensamento e da linguagem, 93
3 Pensamento e palavra, 129
4 A percepção e seu desenvolvimento na infância, 207
5 As emoções e seu desenvolvimento na infância, 229
Seção II – Fundamentos de defectologia (psicologia anormal
e problemas de aprendizagem), 253
Introdução à seção, 255
6 Introdução: Problemas fundamentais da defectologia
contemporânea, 261
7 Infância difícil, 299
8 Sobre a questão da dinâmica do caráter infantil, 315
9 O coletivo como fator de desenvolvimento da criança com
deficiência , 331
Seção III – Problemas da teoria e história da psicologia:
Crise na psicologia, 359
Introdução à seção, 361
10 O sentido histórico da crise da psicologia: Investigação
metodológica, 367
Seção IV – A história do desenvolvimento das funções
psíquicas superiores, 545
Introdução à seção, 547
11 A estrutura das funções psíquicas superiores, 565
12 O domínio da atenção, 589
Seção V – Psicologia infantil: A concepção de desenvolvimento
psicológico de Vigotski, 631
Introdução à seção, 633
13 O desenvolvimento do pensamento do adolescente
e a formação de conceitos, 651
14 A dinâmica e a estrutura da personalidade do adolescente, 739
15 A crise dos 7 anos, 769
Seção VI – Legado científico: Instrumento e signo
no desenvolvimento da criança, 783
Introdução à seção, 785
16 O problema do intelecto prático na psicologia dos animais e na
psicologia da criança, 803
17 A função dos signos no desenvolvimento dos processos psíquicos
superiores, 841
18 Operações sígnicas e a organização dos processos psíquicos, 861
19 Análise das operações sígnicas da criança, 871
Anexo, 891
Referências, 895