Docência no ensino superior

Pimenta, Selma Garrido (Autor) - Professora Titular (aposentada) Sênior - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP). Possui Graduação em Pedagogia (1965), Mestrado (1979) e Doutorado (1985) em Educação (Filosofia) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP). É Livre-Docente em Didática (1993) pela Faculdade de Educação da USP. Realizou estágios de estudos e pesquisas em universidades na França, Portugal, Espanha e México, no período de 1994 a 2009. Foi Professora Associada na PUCSP (1974 a 1988) e Professora Titular na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo USP (1989 a 2013), na qual coordena (em parceria) o GEPEFE - "Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação do Educador", junto ao Programa de Pós Graduação em Educação (desde1989). Coordenou o Programa de Pós-Graduação em Educação na FE-USP (1997-1999). Exerceu os cargos de Diretora eleita da FE-USP (2002-2005), de Pró-Reitora de Graduação da USP (2006-2009). Atuou como Professora Assistente no Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Educação da Universidade Católica de Santos (2015-2022). Coordena o Grupo de Pesquisa "Pedagogia Universitária". É Membro do GT Didática da ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (desde 1982), do qual foi coordenadora (1996 - 1999) e membro do Comitê Científico da ANPEd/CAPES no Comitê de Avaliação da área de Educação (2001-2003). É associada e fundadora da ANDIPE - Associação Nacional de Didática e Prática de Ensino, da qual foi vice-presidente (2018-2022). É membro da RedPed - Rede Nacional de Pesquisadores em Pedagogia. Coordena a Coleção Docência em Formação na Cortez Editora, desde 2002. Publicou inúmeros livros, capítulos e artigos em periódicos nacionais e de outros países (México, Argentina, Colômbia, Chile, Espanha, França, Portugal, Inglaterra). As pesquisas mais recentes são no campo da Pedagogia Universitária e Docência no Ensino Superior. Ingressou no quadro de pesquisadores iniciantes do CNPq em 1993, no qual permaneceu durante 22 anos na categoria de pesquisadora A1, e desde 2021 é Pesquisadora Sênior do CNPq.; Anastasiou, Léa Das Graças Camargos (Autor) - Graduada em Pedagogia pela Universidade de São Paulo (1975), com especialização em Tecnologia Aplicada ao Ensino Superior e Psicodrama Pedagógico, mestrado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (1990), doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (1997) e pós-doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2002). Professora aposentada pela Universidade Federal do Paraná, atuou como consultora para reforma curricular em matriz integrativa do Curso de Medicina da Universidade Federal de Santa Catarina, na Estadual de Londrina, na Unochapecó e no Curso de Enfermagem da USP. Atuou no Curso de Pedagogia Universitária para docentes, coordenadores e assessores pedagógicos na USP, de 2007 a 2009.Entre 2011 e 2014 atuou junto ao Curso de Medicina da UFG, de Enfermagem e Medicina da Famema , cursos da área de Saúde da UNB, a formação continuada de docentes da UNIPAMPA, Universidade Federal dos Pampas,.a UFRB ( Universidade Federal do Recôncavo Baiano) e ao Programa de Estudos dos NDEs da UEL. Participou da Pesquisa Avaliação das Mudanças Curriculares e Indicadores de Metacognição na graduação em Saúde, e pesquisa também reorganização de currículos em processos integrativos, em parceria com corpo docente institucional. Atende no presente ano a UnB, visando aprofundar estágios articulados em cenários de prática. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Métodos e Técnicas de Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino superior, processo de ensinagem, diretrizes curriculares, aprendizagem, metodologia e avaliação, metacognição, matriz articulada, metodologia de ensino superior na formação continuada do docente universitário e papel pedagógico das coordenações de curso.

Educação, ensino superior, universidade, professor universitário, docência, pesquisa

Sinopse

Este livro, situando o trabalho dos professores na sala de aula, problematiza a docência no ensino superior em relação às suas diferentes condições nas universidades públicas e particulares, nos centros universitários e nas faculdades isoladas. Analisa o ensino superior no contexto atual, suas finalidades e suas tradições. Discute a identidade do professor no ensino superior como um processo em construção. Amplia e desenvolve o trabalho do professor universitário para outras instituições, como apresentação de pesquisas em congressos e ao público em geral.

Metadado adicionado por Cortez Editora em 30/05/2019

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