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Livro Impresso

Interações
diálogos com a matemática



Pedagogia, Educação


Sinopse

Até hoje, quando se fala de matemática, observamos o afloramento de sentimentos diversos nos professores do ensino fundamental: aversão, prazer, indiferença. A docência na matemática demanda saberes diversos, sem os quais os professores ficam à deriva, focando sua prática no ensino de técnicas memorizadas pelos alunos, mas sem compreensão. Se os professores não entendem o que estão propondo, como os alunos entenderão? Este livro apresenta os conteúdos matemáticos sob a perspectiva da didática francesa.

Metadado adicionado por Blucher em 20/10/2015

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Metadados adicionados: 20/10/2015
Última alteração: 05/01/2023
Última alteração de preço: 05/01/2023

Autores e Biografia

Silva, Adriana Camejo da (Autor), Alves, Maria Cristina Carapeto Lavrador (Organizador), Baroukh, Josca Ailine (Coordenador)

Sumário

Introdução

1 - O que apareceu primeiro: o homem ou a Matemática?

2 - Quem precisa de Matemática?

3 - É possível melhorar o ensino de Matemática nas escolas! Como assim?
3.1 A didática francesa
3.2 Piaget e o desenvolvimento da inteligência
3.3 Vygotsky e o desenvolvimento e a aprendizagem
3.4 A teoria das situações didáticas
3.5 A escolha dos conteúdos

4 - E os conteúdos matemáticos?
4.1 Sistema de numeração decimal: memorizar ou entender?
4.2 A intervenção do professor
4.3 Tabuada: compreender antes de memorizar!
4.4 É hora da conta armada!

5 - Grandezas e Medidas

6 - Geometria - que espaço?

7 - Como tratar a informação nos anos iniciais do Ensino Fundamental?

8 - Avaliação e (re)planejamento das ações docentes

Referências Bibliográficas



Áreas do selo: ArtesEducaçãoGastronomiaHumanidadesIdiomas e referênciaInfantojuvenilLiteratura estrangeiraLiteratura nacionalSaúde, esporte e lazerTécnicosTeoria e crítica literária

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