Aprendizagem e avaliação da história na escola
questões epistemológicas

Gabriel, Carmen Teresa (Organizador) , Martins, Marcus Leonardo Bomfim (Organizador) , Andrade, Juliana Alves de (Organizador)

ensino, avaliação, profhistória, prática de ensino, formação, docentes, discentes, educação, história, conhecimento, pesquisa, narrativas

Sinopse

A memorização de conteúdos é tradicionalmente associada às exigências de avaliação da disciplina História. Essa característica, a despeito das críticas que lhes são coerentemente direcionadas, tem sido de difícil superação no contexto escolar. Este livro tem como horizonte de expectativa a ruptura com essa tradição e, para isso, investe em problematizar a interface aprendizagem-avaliação através de múltiplos olhares teóricos. Neste sentido, os organizadores reuniram um conjunto de pesquisadores imersos em distintos contextos nacionais (Brasil, México e Espanha), e com diferentes focos de análise. A partir dessa pluralidade teórica e epistêmica, esta obra busca oferecer chaves de leitura para além daquelas hegemonizadas no que diz respeito à aprendizagem e, em relação à avaliação, romper com a tradição de memorização associada a disciplina História, sem que isso signifique prescindir da própria avaliação. Trata-se, pois, de interpelar a comunidade disciplinar sobre o que consideramos incontornável que seja avaliado no âmbito da História escolar.

Metadado adicionado por Mauad Editora em 28/02/2023

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