Autores e Biografia

Kasari, Connie (Autor) - Connie Kasari, PhD, é Distinguished Professor de Desenvolvimento Humano e Psicologia na Escola de Pós-Graduação em Educação e Estudos da Informação e professora distinta de Psiquiatria no Instituto Semel para a Neurociência e Comportamento Humano da Universidade da Califórnia, Los Angeles (Ucla). É membro fundadora do Centro de Pesquisa e Tratamento do Autismo da Ucla.; Gulsrud, Amanda C. (Autor) - Amanda C. Gulsrud, PhD, é professora clínica associada da Divisão de Psiquiatria da Criança e do Adolescente da Escola de Medicina David Geffen da Ucla e diretora clínica da Clínica Multidisciplinar de Neurodesenvolvimento da Criança e do Adulto da Ucla. A Dra. Gulsrud é uma psicóloga clínica especializada em TEA e no desenvolvimento de intervenções comportamentais no decorrer da vida.; Shire, Stephanie Y. (Autor) - Stephanie Y. Shire, PhD, é professora assistente de Intervenção Precoce e Educação Especial na Primeira Infância na Faculdade de Educação da Universidade de Oregon. Seus objetos de pesquisa se concentram no desenvolvimento, na adaptação e na eficácia, no mundo real, de programas de intervenção para crianças com TEA e outros distúrbios do neurodesenvolvimento.; Strawbridge, Christina (Autor) - Christina Strawbridge é pesquisadora associada do Instituto Semel de Neurociência e Comportamento Humano da U. Strawbridge entrou para o Kasari Lab em 2012 e passa a maior parte do tempo escrevendo materiais de treinamento, manuais clínicos e sites sobre o JASPER. Ela desempenhou um papel fundamental na tradução do programa de treinamento presencial em instruções escritas sistematizadas.

Sumário

Prefácio à edição brasileira 9
Prefácio 11

PARTE I – INTRODUÇÃO AO JASPER 17
1. O que é o JASPER? 19
2. Principais 31

PARTE II – ESTABELECENDO METAS 55
3. Aplicação da SPACE 57
4. Identificando habilidades dominadas e metas 87

PARTE III – PREPARANDO A SESSÃO 99
5. Introdução às rotinas JASPER 101
6. Preparando as rotinas JASPER 117
7. Preparando o ambiente JASPER 135
8. Estabelecendo os alicerces para o engajamento e a regulação 151

PARTE IV – JOGO 173
9. Imitando e modelando atos lúdicos 175
10. Estabelecendo a base 189
11. Expandindo as rotinas 201

PARTE V – COMUNICAÇÃO 225
12. Estratégias de comunicação 227
13. Programação para gestos e linguagem 241
14. Incorporando um dispositivo gerador de fala 265