Modelos de ensino baseados no jogo para a iniciação compreensiva do esporte

González-Víllora, Sixto (Autor) - Sixto González-Víllora (ORCID: 0000-0003-2473-5223) é Professor Titular da Faculdade de Educação de Albacete da Universidade de Castilla-La Mancha (Espanha), desde 2021 é Diretor Acadêmico da Vice-Reitoria de Política Científica. É professor do ensino fundamental (Educação Física), graduado e doutor em Ciências da Atividade Física e do Esporte. Trabalhou como professor em vários níveis educacionais. Realizou intercâmbios internacionais de ensino e pesquisa no Brasil, Estados Unidos, Itália e Portugal. É coautor de mais de 100 artigos científicos publicados em periódicos indexados no JCR, e mais de dez livros. Participa como palestrante em conferências internacionais. Suas linhas de pesquisa baseiam-se em modelos pedagógicos, antecipação, tomada de decisões e avaliação esportiva, bem como em avanços na neuroeducação. Ele é um comunicador científico ativo.; Fernández-Río, Javier (Autor) - (ORCID: 0000-0002-2368-1596) é professor universitário na Faculdade de Formação e Educação de Professores da Universidade de Oviedo (Espanha). Possui doutorado em Pedagogia, mestrado em Alto Desempenho no Esporte e graduação em Educação Física. Trabalhou como professor em todos os níveis educacionais. Realizou intercâmbios de ensino e/ou pesquisa em diferentes países (Estados Unidos, Grã-Bretanha, Irlanda, Portugal, República Tcheca, Croácia e México). É coautor de mais de 100 artigos publicados em periódicos indexados e mais de dez livros. Foi palestrante convidado e conferencista em várias conferências nacionais/internacionais e em cursos de treinamento de professores. Suas linhas de pesquisa convergem em Educação, Atividade Física, Esporte e Saúde.; Guijarro, Eva (Autor) - (ORCID: 0000-0002-0701-7409) é professora de educação primária com especialização em educação física pela Faculdade de Educação de Cuenca (Universidade de Castilla-La Mancha, Espanha). Possui mestrado em Pesquisa Social e de Saúde pela Faculdade de Enfermagem de Cuenca (Universidade de Castilla-La Mancha, Espanha). Em 2021, concluiu seus estudos de doutorado internacional em Pesquisa em Humanidades, Artes e Educação, graças à sua estadia na Universidade de Limerick (Irlanda). É professora e pesquisadora na Universidade Internacional de La Rioja e na Universidade Nacional de Educação a Distância (Espanha). Seus principais interesses de pesquisa incluem modelos pedagógicos, desempenho em jogos, avaliação e atividade física no campo da Educação Física e de esporte extracurricular. ; Díaz, Manuel Jacob Sierra (Autor) - (ORCID: 0000-0002-1098-4870) é professor de educação primária com menção em educação física pela Faculdade de Educação de Cuenca (UCLM, Espanha). Durante o ano acadêmico de 2017-2018, concluiu o Mestrado em Pesquisa e Inovação Educacional na mesma Faculdade (UCLM). Em 2020, passou um ano na Universidade de Strathclyde (Glasgow, Reino Unido) com o professor Dr. David Kirk, durante seu contrato de pré-doutorado de Formação de Professores Universitários (FPU). Além disso, é especialista universitário em Estatística Aplicada às Ciências da Saúde pela Universidade Nacional de Educação a Distância (UNED, Espanha). Finalmente, em 2022, obteve seu doutorado internacional em Pesquisa em Humanidades, Artes e Educação (UCLM). Sua principal linha de pesquisa é a análise de fatores psicossociais e físicos de Modelos Pedagógicos, especialmente o inovador Modelo Contextualizado de Iniciação Esportiva.

Pedagogia esportiva, esporte, Educação Física Esporte no ambiente fora da escola, vida saudável.

Sinopse

Bunker e Thorpe (1982) desenvolveram o Teaching Games for Understanding (TGfU), traduzido como modelo de Ensino dos Jogos para Compreensão, como uma nova abordagem ao ensino do desporto centrada no jogo e no estudante/jogador com o objetivo de ultrapassar as limitações encontradas nas práticas tradicionais que utilizavam situações descontextualizadas. Desde então, a Educação Desportiva Integral tem ganhado um lugar na literatura em nível internacional. No entanto, surgiram variações, abordagens semelhantes ou adaptações culturais desse modelo pedagógico, o que levou à necessidade de criar um “termo guarda-chuva”, que engloba todos eles, a chamada “Abordagem centrada no jogo”. Numerosos artigos e livros foram publicados nas últimas décadas incorporando o grande potencial educacional dos vários Modelos Baseados no Jogo para aumentar a motivação na prática, na transferência tática, no desenvolvimento da tomada de decisão dos jogadores e no desenvolvimento holístico da competência desportiva. No entanto, existe uma lacuna na educação desportiva em ambientes extracurriculares. Este livro apresenta sete capítulos, o primeiro fornece uma introdução aos Modelos Baseados no Jogo, destacando características e benefícios comuns na prática. A um nível prático, são apresentados os seis capítulos seguintes. Cinco desses capítulos concentram-se em cada uma das categorias desportivas (desportos de invasão, rede e parede, campo e taco, alvo e desportos individuais), buscando fornecer estratégias para a sua utilização numa variedade de contextos. Finalmente, no último capítulo, é abordada a questão da hibridação ou combinação de modelos pedagógicos, em que são especificadas de um ponto de vista teórico-prático atualizado todas as hibridações que tenham sido utilizadas em um Modelo Centrado no Jogo com outros modelos pedagógicos para contrariar as possíveis limitações que a aplicação de um único modelo apresenta. Em suma, é um livro altamente recomendado para melhorar a qualidade da prática tanto para professores de Educação Física como para treinadores desportivos. Além disso, os estudantes relacionados com a educação ou a áreas de esportes podem aprender orientações metodológicas, na tentativa de desenvolver jogadores com alfabetização motora a partir de uma perspectiva holística, formando jogadores inteligentes e tendo em conta os valores positivos do esporte para promover estilos de vida ativos.

Metadado adicionado por Editora Appris em 23/07/2024

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