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Livro Impresso

A formação dos professores gestores e as tecnologias
um diálogo em busca de transformações pedagógicas pós-pandemia



Knoll, Ariana Chagas Gerzson (Autor), Carniel, Andrei (Autor)

ecnologia educacional, Professores – Formação, Administradores escolares - Formação


Sinopse

As limitações das políticas públicas locais para a formação continuada dos profissionais da educação, que consigam interpretar o momento, a mobilidade de tempo e espaço que vivenciamos, ampliada pela inserção das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) na escola, aliada a um sistema educacional, que na formação de professores, não considera a responsabilidade do que é “estar como” o “diretor(a) da escola” pública municipal de ensino fundamental, mostram-nos que propostas de formação para esse profissional da educação devem ser feitas a partir da escuta sistematizada deles. Precisamos saber o que esses professores desejam para sua formação na área de tecnologia educacional. Dessa lacuna de formação é que emerge a questão: “que dimensões de aprendizagem surgem a partir das demandas de formação dos professores/gestores da rede pública de ensino fundamental quanto à apropriação e o uso das TICs na escola?”. Foram analisadas as realidades das propostas de formação para professores/gestores de forma específica em duas cidades no Brasil, localizadas no estado de Santa Catarina: Mafra e Barra Velha. A metodologia utilizada foi a de Pesquisa Desenvolvimento. Os professores/gestores escolares participantes da pesquisa apontam possíveis soluções para a questão do acesso e do uso pedagógico das tecnologias na escola, no entanto, declaram-se “não estar preparados para desenvolver possíveis soluções junto à comunidade escolar” para inserção e uso das TICs. Na identificação, organização e delimitação das demandas dos professores/gestores para sua formação, descobrimos oito dimensões de desejos de aprendizagem que consideramos necessárias para a elaboração de propostas de formação para esses profissionais quando abordamos a temática TICs. São elas: pedagógica, didática, cultural, administrativa, financeira, técnica estrutural, instrumentalização off-line e instrumentalização on-line. No entanto, ao fechar esta pesquisa, enfrentamos a pandemia de Covid-19 em todo planeta, e para tentar reconfigurar nossas descobertas, dentro do campo de observação, que havíamos delimitado, chamamos para o “diálogo” existencial das tecnologias na e da escola a perspectiva da lógica dos Sistemas de Informação, enquanto utilizado para a educação.

Metadado adicionado por Editora Appris em 20/06/2023

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Metadados completos:

  • 9786525044866
  • Livro Impresso
  • A formação dos professores gestores e as tecnologias
  • um diálogo em busca de transformações pedagógicas pós-pandemia
  • 1 ª edição
  • Educação, tecnologias e transdisciplinaridades
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  • Knoll, Ariana Chagas Gerzson (Autor), Carniel, Andrei (Autor)
  • ecnologia educacional, Professores – Formação, Administradores escolares - Formação
  • Técnicos
  • Educação / Geral (EDU000000)
  • Categoria -
    Educação
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  • 2023
  • 25/05/2023
  • Português
  • Brasil
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  • Livre para todos os públicos
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  • 16 x 23 x 0.9 cm
  • 0.252 kg
  • Brochura
  • 152 páginas
  • R$ 49,00
  • 49019900 - livros, brochuras e impressos semelhantes
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  • 9786525044866
  • 0013437
  • --
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Metadados adicionados: 20/06/2023
Última alteração: 20/06/2023

Áreas do selo: EducaçãoInfantojuvenilLiteratura nacionalSaúde, esporte e lazerTécnicos

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